Planejamento anual 1 ano

Selecionamos nesta postagem sugestões de Planejamento anual 1 ano do Ensino Fundamental.

Um elemento-chave do ensino eficaz reside no planejamento das atividades de ensino e de aprendizagem realizadas na escola, particularmente na sala de aula. Esse planejamento deve ser feito para cada dia de aula e é parte das responsabilidades profissionais do professor.

Sem ele, os objetivos de aprendizagem perdem o sentido. Por isso, um plano de aula deve conter, ainda que de maneira resumida, as decisões pedagógicas do professor a respeito do que ensinar, como ensinar e como avaliar o que ensinou.

Veja também:

• Planejamento Anual
• Modelo de Planejamento Semanal Abelhinha
• Planejamento Anual primeiro ano Ensino Fundamental

Não se deve esperar que um plano de aula sirva, da mesma maneira, para professores diferentes. Ele é um instrumento individual de trabalho e deve ser desenvolvido para atingir os objetivos de cada turma, em separado.

E nesta postagem selecionamos algumas ideias e sugestões para servir de modelo “Planejamento anual 1 ano do Ensino Fundamental”.

Planejamento anual 1 ano do Ensino Fundamental – Todas as disciplinas em PDF

Este maravilhoso material foi elaborado pela (CEVIVA) confira o link a seguir e baixe em PDF com 36 páginas:

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Planejamento anual 1 ano de Ciências

OBJETIVO GERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar o homem como um ser vive e se relaciona com outros seres e com o meio ambiente.
• Identificar os elementos que fazem parte da natureza (animais, plantas, ar, água, solo) e saber preservá-los.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

• Aprender a trabalhar em equipe;
• Analisar criticamente os livros didáticos,
• Pesquisar, elaborar e ministrar aulas;
• Criação de materiais didáticos;
• Utilização de diferentes tipos de metodologia de ensino;

CONTEÚDOS

• O homem: ser vivo humano e racional
• Noções das funções vitais,
•  Identificação, relacionamento (respeito, amizade, limites, postura ética).
• Interação com o meio ambiente
• Higiene,
• Alimentação e saneamento básico.
• Ambiente
• Animais
• Plantas
• Ar
• Água
• Solo

METODOLOGIA

• Aula expositiva sobre o corpo humano.
• Músicas sobre as partes do corpo.
• Desenho das partes do corpo com identificação das suas partes.
• Utilização de técnicas concretas da identificação das funções dos órgãos dos sentidos.
• Recortes e colagens dos órgãos dos sentidos.
• Aula expositiva sobre a origem dos alimentos.
• Atividades escritas em folhas e no caderno.
• Cartazes de produtos de limpeza e higiene pessoal, músicas e textos.
• Apresentar os diversos tipos animais explorando seu habitat e sua classificação.
• Mostrar aos alunos os diferentes tipos de plantas, levando a identificar as plantas como seres vivos e vegetais.
• Promover passeios ao redor da escola para verificar vários tipos de plantas existentes.
• Através de conversa informal, gravuras ou questões orais levar os alunos a concluir que a água é um elemento indispensável para vida.
• Dramatizações, Dobraduras, Pinturas, Jogos, Brincadeiras, Músicas, Poemas, Poesias…

AVALIAÇÃO

TEMAS TRANSVERSAIS

Planejamento anual 1 ano de Língua Portuguesa

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Estudar a formação e a utilização do alfabeto na escrita das palavras-compreendendo que a escrita é fonética, através do estudo da ortografia e da gramática.
• Construir palavras, frases, a partir das sugestões do professor e dos alunos.
• Compreender a leitura como um processo que envolve a linguagem oral e a escrita

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

• Respeitar as identidades e as diferenças;
• Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, comunicação e informação; Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
• Identificar o tema de um texto.
• Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

CONTEÚDOS

• Alfabeto
• Vogais
• Junções das vogais Consoantes
• Sílabas simples letras maiúsculas e minúsculas.
• Construção de frases.
• Leitura: Silenciosa, coletiva e individual.
• Leitura de palavras, frases e textos, envolvendo as mais variadas tipologias textuais tais como: informativo, poético, literatura infantil, jornal.

METODOLOGIA

• Cantinho da leitura.
• Historinhas Dinâmicas diversas Poesias Livro didático Revistas.
• Conversa informal, Jornais, Quadro e giz, Gibis, Bingo, Brincadeiras, Materiais concretos…
• Dramatização, Cartazes, Rodinha de conversa, Livros literários, Desenho livre, Dvd, Músicas, Filmes, Som, Jogos, Alfabeto móvel, Exposição de objetos, Relógio móvel, Fantoches e etc.
• Avental de Histórias, Produção de texto, Roleta, Colagem, Recortes, Apresentações, Teatro, Dedoches, etc.
• Poema, Cantigas, Parlendas, Advinhas, Quadrinhas…
• História em quadrinho.
• Oralidade.
• Sequência lógica das ideias.
• Ampliação do vocabulário Adequação da linguagem a situação de uso.
• Identificação do número de sílabas nas palavras.
• Separação de silabas Discussão oral sobre textos.
• Elaboração de frases.
• Interpretação através da elaboração de desenho.
• Reforço ortográfico.
• Atividades no caderno em folhas.
• Recapitulação dos conteúdos apreendidos.
• Contar história.
• Quebra-cabeça.
• Ditados mudo, relâmpagos e visuais.
• Bingo das letras, palavras e silabas.
• Boliche de letras.
• Cruzadinhas.
• Caça-palavras.
• Livros de literatura infantis.
• Jogos diversos.
• Cartazes.

AVALIAÇÃO

TEMAS TRANSVERSAIS

RECURSOS

AVALIAÇÃO

TEMAS TRANSVERSAIS

• Educação Especial, Saúde, Ética, Valores, Temas locais, Consumo.

Planejamento anual 1 ano de inglês para imprimir

Planejamento anual 1 ano de Matemática para imprimir

Planejamento anual 1 ano de Português para imprimir

Planejamento anual 1 ano de ciências, geografia e história

Planejamento anual 1 ano de Educação Física para imprimir

Planejamento anual 1 ano de Português

Justificativa:

O ensino de Língua Portuguesa privilegia o desenvolvimento da capacidade de ouvir, falar, ler e escrever e apresentar atividade de produção e interpretação de textos orais e escritos em diferentes situações de uso, sem discriminação de variações linguísticas, tendo os temas transversais como fonte de entretenimento, obtenção de conhecimento e elementos de sustentação.

Objetivo Geral:

Oportunizar a criança a expressão de sentimentos, idéias, opiniões e experiências, bem como valorizar e reconhecer a grandeza de variedades de textos que circula nos espaços, e a sua importância para se obter informações.

Valorizar a leitura como fonte de divertimento, prazer, informação, publicidade, estabelecendo relações, argumentando, concluindo e avaliando, contribuindo assim para a sua formação de cidadãos e agentes de transformações da realidade.

Objetivos específicos:

• Possibilitar a participação em intercâmbios sociais, desenvolvendo habilidades de falar e ouvir;
• Desenvolver a habilidade de formular perguntas e buscar respostas;
• Manifestar sentimentos, opiniões, idéias, buscando clareza e ordenação de frases;
• Possibilitar a manifestação de gostos, preferências, sentimentos e opiniões relativas aos textos lidos;
• Incentivar a leitura de diferentes tipos de textos;
• Utilizar conhecimentos prévios para construir significados na leitura;
• Estimular a produção de escrita em diferentes situações, coletivamente e individualmente;
• Analisar relações ou diferenças entre segmentos orais e escritos;
• Reconhecer regularidades ortográficas;
• Identificar aspectos relativos à concordância verbal e nominal;
• Utilizar e combinar adequadamente as letras do alfabeto e caixa alta e cursivas;
• Explorar textos escritos em letras tipográficas maiúsculas e minúsculas;

Conteúdos:

• Simbolização;
• Idéia de representar (falar, gestos, desenhos e escritas);
• Função social da escrita;
• Conjunto de símbolos próprios da escrita;
• Direção de escrita;
• Espaçamento entre palavras;
• Articulação correta das palavras;
• Ampliação vocabular;
• Apresentação (titulo vocativo, margem, data e assinatura);
• Translinhamento;
• Concordância nominal (noções preliminares);
• Ortografia (R e RR);
• Ordem alfabética;
• Letras maiúsculas e minúsculas;
• Grafema e fonemas;
• Acentuação;
• Coesão;
• Conjunto de uma só vogal;
• Adivinhas;
• Pontuação;
• Linguagem não verbal e verbal escrita;
• Parônimos e os efeitos produzidos;
• Desenvolvimento das percepções visuais e auditivas;
• Jogos de linguagens;
• Troca de vogais;
• Tipos de letras;
• Noções preliminares de personagens e espaço;
• Ortografia H inicial;
• Historia em quadrinhos,
• Receitas;
• Historias infantis;
• Bilhetes;
• Uso da letra cursiva e de caixa alta;
• Função expressiva do ponto de interrogação;
• Ortografia RR e SS;
• Fotografia;
• Suporte textual de uma fotografia, características físicas e psicológicas da pessoa fotografada;
• Verbetes de nomes próprios, acrósticos e alta bibliografia;
• Adjetivos uniformes sem nomenclatura;
• Utilização de informações oferecidas em verbetes de dicionários;
• Estrutura de um poema;
• Poema narrativo e poema visual (características do poema: verbos, estrofes e rimas);
• Diferentes funções do uso de travessão;
• Ortografia: uso do U e do L, Ç e C;
• Propaganda;
• Função da logo marca e do slogan;
• Estratégias lingüísticas de persuasão na linguagem publicitária;
• Contos e charges;
• Diferenciação entre a fala do narrador e a fala do personagem;
• Uso da linguagem formal e informal;
• Identificação: CH, LH, NH, o uso do M antes de P e B e em final das palavras;

Estratégias:

• Reconstrução de frases e textos com alfabeto móvel;
• Roda de conversa;
• Discussões informais em grupo;
• Relatos de experiência vivida;
• Debates;
• Desenhos, pinturas e colagens;
• Jogos e brincadeiras;
• Pesquisas;
• Painéis;
• Atividades em grupo e individuais;
• Reestruturação de texto;
• Reescrita de texto;
• Escrita espontânea;
• Cruzadinha com e sem banco de palavras;
• Exploração de textos diversificados;
• Leitura de textos variados;
• Entrevistas;
• Jogos lúdicos pedagógicos;
• Contar histórias;
• Acrósticos;

Avaliação:

Deve ser continua e cotidiana bem como ao longo do processo apoiar-se em instrumento, que leve o aluno a refletir sobre a escrita e a leitura.

Devemos estar a serviço da aprendizagem do aluno, para tanto o professor deve acompanhar o processo de desenvolvimento, percebendo seus avanços e fazendo registros da escrita para encaminhar novas intervenções pedagógicas.

• Narrar histórias conhecidas e relatos de conhecimento, mantendo o encadeamento dos fatos e sua seqüência cronológica ainda que com ajuda.
• Demonstrar compreensão do sentido global dos textos lidos em voz alta.
• Escrever utilizando a escrita alfabética demonstrando preocupação com a segmentação dos textos em palavras e em frases e com a convenção ortográfica.
• Compromisso na realização das tarefas.
• Trabalhos em grupos.
• Tarefas realizadas em casa e em sala de aula.
• Pesquisas.

Planejamento anual 1 ano de Matemática

Justificativa:

A matemática foi construída num processo continuo e acumulativo, formando um corpo de conhecimento, adquirindo raciocínios, abstrações e registros. Assim o ensino da matemática não deve estar fora do contexto histórico, social e cientifico, proporcionando o significado dos símbolos, registros, procedimentos, idéias e raciocínio.

Objetivo Geral:

• Reconhecer a função social do numero em diferentes situações.
• Perceber as diferentes formas geométricas presentes em nosso espaço.
• Identificar diferentes lugares e posições que os objetivos ocupam no espaço localizando-os.
• Criar seqüências lógicas de objetos, idéias ou ações.
• Perceber passagem do tempo e identificar algumas unidades de medida, hora, dias, semana.
• Construir a idéia de numero, relacionando o símbolo à quantidade que ele representa.

Objetivos específicos:

• Desenvolver o pensamento lógico matemático.
• Desenvolver a prontidão numérica.
• Oferecer oportunidade para que a criança possa ampliar seu vocabulário e suas experiências matemáticas.
• Identificar os conhecimentos matemáticos, como meio para compreender e transformar o mundo a sua volta.
• Reconhecer diferentes funções dos números.
• Falar a seqüência numérica.
• Explorar situações problemas que envolvam a adição e substituição.
• Reconhecer figuras geométricas planas, quadrado, retângulo, triangulo e circulo.
• Reconhecer números pares e impares.
• Associar adição e situação de tirar, comparar ou completar.
• Utilizar o cálculo mental como recurso na resolução de situações problemas.
• Cédulas e moedas do sistema monetário.
• Diferença entre dezena e dúzia.
• Composição e decomposição nas diferentes ordens.

Conteúdos:

• Construção de números.
• Compreensão da organização do SND.
• Realização de cálculos mentais.
• Noções de antecessor, sucessor, pares e impares.
• Comparação, ordenação e composição de quantidades.
• Desenvolvimento e utilização de procedimento matemático para resolver problemas.
• Idéia de operação de adição e subtração.
• Reconhecimento de lateralidade.
• Calendário como forma de registrar e contar o tempo (dia, semana, meses, anos).
• Leitura e interpretação de dados e imagens.
• Realização de contagens por agrupamento.
• Introdução dos sinais de adição e subtração.
• Realização de operação (adição e subtração).
• Identificação de algumas propriedades de forma geométricas.
• Semelhanças e diferenças entre formas geométricas e objetos do espaço.
• Leitura e interpretação de dados e tabelas, gráficos e imagens.
• Construção de formas pessoais de registrar informações coletadas.
• Utilização da calculadora para realizar operações e conferir resultados.
• Conhecimento, utilização e estabelecimento de relações entre as unidades de medida e valor.
• Leitura, interpretação e produção de escrita numérica.
• Identificação de critérios utilizados na organização de seqüência.
• Conhecimento e utilização da unidade de medida do tempo (hora).
• Exploração da noção do tempo, uma hora ou mais.
• Realização de operação compreendendo seu significado (adição, subtração, multiplicação, divisão).
• Utilização de estimativa como recurso para analise e previsão de resultados.
• Leitura e interpretação de dados e imagens.
• Registros de informações de um gráfico.
• Conhecimento e utilização das unidades de medidas de comprimento (M).
• Introdução do sinal de multiplicação.
• Interpretação e composição das figuras simétricas.
• Utilização do relógio como instrumento para medir a grandeza do tempo.
• Introdução do sinal de divisão.
• Conhecimento e utilização da unidade de medida de massa (Kg).
• Utilização de instrumento arbitrário para medir.

Estratégia:

• Corrigir a lição de casa.
• Dramatizar situações de compras e vendas de mercadoria.
• Propor e corrigir problemas.
• Ler o texto, propor e corrigir as atividades complementares conhecendo a calculadora.
• Resolver problemas que envolvam medida de tempo.
• Jogos lúdicos pedagógicos.
• Trabalho em grupo.
• Propor divisões utilizando materiais concretos (palito, botões, tampinhas,…)
• Utilizar relógio de cartolina para marcar alguns horários e efetuar a leitura.

Avaliação:

A avaliação acontece segundo um critério e este deve estar vinculado a um conteúdo, bem como o planejamento e a metodologia de ensino visa desenvolver no aluno, raciocínio, reflexão e estabelecimentos de relações por parte do professor para uma melhor formação do aluno. Ela deve ocorrer ao longo do processo, não havendo espaço para ser realizada apenas em determinados momentos.

• Interesse e participação.
• Trabalho em grupo.
• Compreensão dos conteúdos propostos.
• Assiduidade e compromisso na realização das tarefas.
• Tarefas realizadas em casa e em sala de aula.

Planejamento anual 1 ano de História

Justificativa:

O estudo e o ensino as historia estão direcionados para o desenvolvimento de um aprendizado críticos dos movimentos humanos em seu devido tempo e lugares, numa visão que respeita a cultura de cada personagem da historia. Promove ainda de uma serie de discussões e pesquisa sobre os temas atuais que fazem parte da cultura histórica da sociedade brasileira bem como outros povos e nações.

Objetivo Geral:

• Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços.
• Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo diferenças e semelhanças entre eles.
• Desenvolver a capacidade de interpretação critica dos fatos e das situações reais.

Objetivo Específicos:

• Tomar conhecimento de si, próprio a partir de registros de conhecimentos que fazem parte de sua historia de vida.
• Reconhecer a sucessão de acontecimentos, no tempo registrando a sua própria historia.
• Elaborar coletivamente normas de convivência em sala de aula.
• Levar os alunos a conhecerem a historia de índios (crenças e costumes).
• Saber identificar costumes indígenas.
• Relatar como os índios vivem atualmente no Brasil.
• Desenvolver a criatividade.
• Reconhecer o valor do brinquedo no mundo da criança, as brincadeiras preferidas dos alunos.
• Confeccionar brinquedos.
• Promover desfiles de moda e momentos criativos de brincadeiras.
• Identificar os diferentes grupos de crianças meio urbanas e rurais.
• Desenvolver atitudes de respeito.

Conteúdos:

• A criança e a percepção do tempo.
• A criança e o reconhecimento da fase em que ela se encontra.
• As formas de viver das crianças que moram no meio urbano, no meio rural e nas aldeias indignas.
• O modo de viver dos alunos.
• Algumas atividades realizadas pelas crianças no passado.
• Diferença e semelhanças entre alguns aspectos da vivencia do passado e das crianças do presente.
• Atividades realizadas pelos alunos.
• A criança e a percepção do tempo.
• A organização temporal das crianças na atualidade.
• A organização da rotina da criança.
• Alguns brinquedos e brincadeiras indígenas do passado e da atualidade.
• Brincadeiras e brinquedos tradicionais e suas origens.
• Semelhanças e diferenças entre brinquedos atuais e do passado.
• A criança e suas brincadeiras e brinquedos.
• Formas de se vestir em diferentes tempos.
• A importância da moda para determinamos contextos históricos.
• Construção de uma moda especifica para diferentes ocasiões.
• Características da alimentação indígenas.
• O problema da fome no Brasil.
• Alimentos típicos de diferentes regiões brasileiras.
• Hábitos alimentares de hoje e de outros tempos.
• Diferentes tipos de moradia.
• O espaço domestico no passado.
• Algumas necessidades que surgiram no decorrer do tempo e influenciaram a transformação de moradias.
• Algumas características de habitação indígenas.
• O espaço domestico do aluno.
• Diferentes manifestações festivas o passado no Brasil, no passado e no presente.
• Organização de uma festa.
• Ritmos atuais e antigos.
• Danças e musicas características de algumas religiões do Brasil.
• A música na atualidade.

Estratégia:

• Observação.
• Opinião.
• Demonstração de gravuras.
• Representação através de teatro.
• Textos coletivos.
• Brincadeiras.
• Utilizar diferentes tipos de meio de comunicação.
• Trabalho em grupo.
• Contos, mitos, fábulas e casos que os alunos conhecem.
• Passeios.

Avaliação:

Podemos dizer que a história deve levar o aluno à compreensão do processo histórico, estabelecendo relação entre passado e o presente, tendo em vista a formação de um aluno critico e participante, discutindo, comparando, identificando e ampliando.

• As relações com o passado e o presente.
• As noções de semelhanças; mudanças; permanência; continuidade; etc…
• Trabalho em grupo.
• Tarefas em casa e em sala de aula.
• Pesquisas.
• Participação e interesse nas atividades propostas.

Planejamento anual 1 ano de Ciências.

Justificativas.

O objetivo da proposta da Ciência é a transmissão de conhecimento que possibilitam ao aluno compreender o mundo onde vivem, ou seja, ele deve apropriar-se de informações, estudar e refletir as ações segundo as necessidades que lhe asseguram a sua sobrevivência.

Objetivo Geral:

• Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano como parte integrante e agente de transformação do mundo em que vive.
• Perceber que a ciência não é um conjunto de conhecimentos preestabelecidos, mas que se modifica ao longo do tempo.
• Desenvolver o pensamento lógico e o espírito crítico, utilizando para identificar e resolver problemas, formular perguntas e hipóteses, testar e discutir, a fim de explicar os fenômenos naturais.

Objetivos Específicos:

• Desenvolver o conceito de ambiente como tudo o que cerca os seres vivos e os não vivos.
• Identificar as fases da vida das plantas.
• Conhecer algumas plantas ao ambiente em que vivem.
• Conhecer a relação entre flor e a formação de sementes.
• Reconhecer outras formas de reprodução dos vegetais.
• Reconhecer que existem diferentes tipos de raiz.
• Compreender o movimento aparente do sol.
• Discutir as diferentes rotinas entre noite e dia.
• Possibilitar a compreensão da relação entre luz e sombra.
• Identificar em algumas raízes na alimentação.
• Identificar algumas folhas utilizadas na alimentação.
• Planeta Terra: movimento dia e noite.
• Seres vivos no ecossistema-relação com o meio ambiente.

Conteúdo:

• Movimento aparente do sol.
• Movimento de rotina da terra em relação ao sol.
• Variações da sombra no decorrer do dia e sua relação com as horas.
• Adaptação dos seres vivos entre dia e noite.
• Instrumentos construídos pelos seres humanos para medir o tempo (relógio sol).
• Características comuns entre diferentes ambientes.
•  Preservação do ambiente para a manutenção da saúde e da qualidade de vida.
• Os componentes vivos e não vivos existentes nas cidades-ecossistemas construídas pelos seres humanos.
• Características gerais da planta: raiz, caule, flor, fruto, semente.
• Condições necessárias a germinação das sementes.
• Importância das plantas em diferentes ambientes.
•  A importância das áreas verdes de uma cidade para a manutenção da saúde da população.
• Árvores brasileiras ameaçadas da extinção.
• Queimadas, uma das causas da extinção de espécies de plantas.
• Relação das plantas e outros seres vivos.
• Importância dos vegetais na alimentação como fonte de nutrientes para a saúde humana.
• Plantas tóxicas.
• Plantas utilizadas pelo homem para a alimentação, ornamentação, temperos e medicamentos.
• Cultivas de vegetais em horta e pomares.

Estratégias:

• Confecções de cartazes.
• Trabalho em grupo.
• Estabelecer comparações.
• Pesquisas.
• Experiências.
• Observações.

Avaliação:

O objetivo da proposta da Ciências é a transmissão de conhecimento que possibilitem ao aluno compreender o mundo onde vivem, ou seja, ele deve apropriar-se de informações, estudar refletir suas ações, segundo as necessidades que lhe asseguram a sua sobrevivência. Nesta perspectiva, a avaliação deverá estar diariamente relacionada aos conteúdos e metodologia adorados.

• Compreender a estrutura e o funcionamento dos diferentes ecossistemas e entender que o homem é parte integrante da natureza e com ela interage, garantido a sua manutenção e preservação.
• Trabalho em grupo.
• Tarefas realizadas e casa e em sala de aula.
• Pesquisas.
• Participação e interesse nas atividades propostas.

Planejamento anual 1 ano Geografia

Justificativa:

A Geografia como a Ciência estuda o espaço geográfico, entendido como produtos das relações entre o ser humano e o meio, ele é o resultado das forças de transformação das ações humanas sobre o meio.

Desta maneira, nos educadores devemos optar por uma geografia critica que explica o espaço geográfico com o espaço social construído em todos os momentos da historia.

Objetivo Geral:

Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel das sociedades e sua construção na produção do território da paisagem e do lugar.

Objetivo Especifico.

• Incentivar o aluno a ler os espaços, partindo dos lugares que lhe são mais próximos: a escola e a casa.
• Saber utilizar a linguagem cartográfica para obtê-lo informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos.
• Identificar dados pessoais relacionados à sua pessoa.
• Reconhecer-se como ser o ultimo atuante a sociedade em que se vive.
• Usar seus conhecimentos para interferir no mundo do qual faz parte.
• Levar o aluno a reconhecer seus sentimentos respeitando os sentimentos do próximo.
• Organizar o espaço físico da sala de aula colocando cartazes com os nomes dos objetos.
• Analisar os sentimentos que tem com relação ao ambiente escolar.
• Localizar no globo ou mapa os países de origem dos pais e dos avós.
• Relacionar os dias e as noites ao movimento da Terra em torno de si mesma.
• Levar o aluno a entender que o tempo varia de acordo com as estações do ano.
• Idéia de representação do espaço.
• Inclusão continuidade do espaço familiar e escolar no espaço universal.
• Identificar diferentes tipos de famílias.
• Reconhecer os elementos.
• Promover debates sobre diferenças e semelhanças em diferentes ambientes.

Conteúdos:

• Mapeamento da sala de aula.
• Diferentes espaços tendo com referencia a sala de aula.
• Noções de tamanho e distancia.
• Organização da sociedade; grupos sociais.
• Relacionamento com outras organizações.
• Identificação de diferentes objetos da sala de aula e sua natureza.
• Reconhecimento da natureza como provedora da matéria prima dos objetos usados na sala de aula.
• O ser humano, um agente transformador da natureza.
• Regras da sala de aula.
• Reconhecimento do estudo como um trabalho.
• Alfabetização cartográfica.
• Ponto de referencia da escola.
• Identificação da escola como um grupo social.
• Orientação nos arredores da escola.
• Elementos naturais e culturais presentes na paisagem dos arredores da escola.
• Diferentes modos de vida.
• Orientação no trajeto entre a casa e a escola.
• Modificações que as paisagens sofrem com o decorrer do tempo e as marcas que ficam do passado.
• Evolução tecnológica.
• Elementos naturais e culturais e a paisagem que compõe o trajeto entre a casa do aluno e a escola.

Estratégia:

• Observar a variação dos costumes familiares de acordo com o tempo.
• Desenvolvendo habilidades de leitura cartográfica.
• Paisagem.
• Fotografia.
• Painel.
• Pesquisa.
• Roda de conversa.
• Atividade em grupo.
• Mapas.
• Historias em quadrinhos.
• Jornais, revistas…
• Construção de cartazes.
• Maquetes.
• Registros de direitos e deveres do cidadão.

Avaliação:

Cabe ao professor despertar s alunos o gosto por uma ciência que tanto contribui para a formação de cidadãos plenamente conscientes, participativos, responsáveis e comprometidos.

Observando o desempenho de cada um quanto ao domínio e utilização dos conceitos, categorias, informações relacionadas ao conhecimento geográfico.

Verificar se o aluno é capaz:

• Reconhecer a relações de convivência as diferentes comunidades.
• Reconhecer a importância da cooperação e da participação em atividades.
• Aplicar na vida diária, princípios básicos de planejamento e execução.
• Trabalho em grupo.
• Tarefas realizadas em casa e em sala de aula.
• Pesquisas.